한국, 인공지능 교과서 도입의 혼란과 비판

제주도의 고등학교 3학년인 코 호담은 정부가 인공지능 기반 교과서를 도입하겠다는 소식을 처음 들었을 때 호기심을 느꼈다. 정부는 이 프로그램이 학생 맞춤형 학습을 제공하고, 중퇴율을 예방하며, 교사의 업무 부담을 줄일 것이라고 약속했다.

이 프로그램은 윤석열 전 대통령의 대표적인 사업으로, 지난 1년 반 동안 약 12개의 출판사가 디지털 교과서를 개발하기 위해 승인받았다. 수학, 영어, 컴퓨터 과학 분야의 교과서가 3월 새 학기 시작과 함께 발표되었으나, 코는 실망감을 표했다.

그는 “모든 수업이 교과서의 기술적 문제로 지연되었다”고 말했다. “개인적으로 노트북으로 작업하다 보니 집중하기도 힘들었고, 내 수준에 맞는 수업을 받지 못했다.”

전국의 학생들과 교사, 학부모들은 교과서의 사실 내용 오류, 데이터 프라이버시 위험, 증가하는 스크린 시간, 그리고 학생들과 교사들에게 더 큰 업무 부담을 초래했다고 비판했다. 결국, 인공지능 교과서는 첫 학기인 4개월 만에 공식 교과서 지위를 잃고 “보조 자료”로 분류되었다.

이는 각 학교의 재량에 따라 도입될 수 있는 상황이 되었다.

한국의 사례는 교육에 AI를 포함하는 것이 복잡하며 신중하게 접근해야 함을 보여준다. 케임브리지 대학교 개발학 센터의 박사 과정생인 리 봄은 “AI는 우선 숙제나 연습에 파일럿으로 시행된 후, 조심스럽게 수업에 도입되어야 한다”고 말했으며, 이런 방식을 통해 AI 기반 교육이 진정한 효과를 발휘할 수 있다고 덧붙였다.

세계 여러 나라에서는 AI가 교육을 혁신할 것이라는 기대를 걸고 있다. 메타, 구글, 오픈AI와 같은 대형 기술 기업들은 전 세계의 학교에서 이니셔티브를 추진하고 있다. 일부 국가는 AI 도구를 통해 교사 부족 문제를 해결하고 도시와 농촌 학생 간의 격차를 해소하려고 하고 있다. 반면, 다른 나라에서는 AI 챗봇과 다른 도구가 학생 성적을 악화시키고 교사들의 작업량을 증가시키기도 했다.

한국은 기술의 조기 도입자로서 로봇 요리사와 로봇 돌봄이 점점 더 일반화되고 있다. 정부는 오래전부터 에듀테크를 지원하고 교사들에게 AI 활용 교육을 제공하며, 학생과 교사를 지원하기 위해 디지털 튜터를 배치해왔다.

정부는 인공지능 교과서 프로그램에 1조 2천억 원(약 8억 5천만 달러)을 투자했으며, 여기에는 장비와 교사 교육비가 포함된다. 출판사들은 교과서 개발에 약 8천억 원(약 5억 6천7백만 달러)을 투자했다.

초기부터 불안한 조짐이 있었다. 한국 교사 교육 노동조합과 정치 맘스와 같은 시민단체는 당시 교육부 장관을 권한 남용으로 고소하며 이 프로그램이 “문제가 많다”고 주장했다.

그들은 이번 프로그램이 인공지능 교과서를 의무화함으로써 문제를 일으켰고, 자녀의 안전을 훼손할 수 있는 위험을 간과했다며 교사와 학부모의 의견을 무시했다고 말했다.

정치 맘스의 장하나는 “교과서가 학습 효과를 저하시키고 학생들에게 부정적인 영향을 미친다”고 주장했다. “디지털 장치인 태블릿이 교실에서 중심이 되면 스크린 노출이 증가해 문해력과 의사소통 능력 저하로 이어진다.”

반대 목소리에도 불구하고 정부는 1월에 필수적 도입에서 1년 임시 자율시험으로 전환했다. 윤 전 대통령은 이 프로그램을 지지했으나 12월에 계엄령을 시도한 혐의로 의회에서 탄핵당했고, 4월에 공식적으로 대통령직에서 물러났다.

정치적 혼란에도 불구하고 인공지능 교과서는 3월에 예정대로 도입되었고, 교과서 정책을 철회하겠다고 공약한 이재명 대통령이 선출되었다. 8월에는 법률이 철회되어 인공지능 교과서 사용 여부가 학교의 재량으로 돌려졌다.

AI 교과서의 사용률은 첫 학기인 7월에 37%에서 현재 9월에 시작된 새 학기로 19%로 감소했다. 현재 2,095개의 학교가 사용하고 있으며, 이는 올해 초의 절반 수준에 불과하다.

정치인 강경숙은 “전통 인쇄 교과서는 개발에 18개월, 검토에 9개월, 준비에 6개월이 필요하지만, AI 교과서는 각각 12개월, 3개월, 3개월 걸렸다. 왜 그렇게 급하게 진행되었는가?”라고 질문했다.

교과서는 어린이를 대상으로 하는 만큼 신중한 검증과 절차가 필요하다고 강조했다. 교과서를 개발한 기업들은 국가의 보안 프로토콜을 준수했으며, 학생들의 개인 데이터는 저장되지 않았다고 주장하고 있다.

디지털 기기에 이미 익숙한 학생들이 집중하기에도 더 좋으며, AI 교과서가 스크린 중독을 유발하지 않는다고 김종희 동아출판 수석 디지털 책임자는 말했다.

김 씨는 “AI 교과서는 어려움을 겪고 있는 학생들에게 더 많은 맞춤형 지원을 제공하며, 다문화 가정의 한국어 자신감이 부족한 학생들에게도 도움이 된다”고 밝혔다.

비싼 사교육, 즉 학원은 한국에서 일반적이다. 그러나 AI 교과서가 불평등을 줄이고 학생들이 혜택을 받으려면 보다 실질적인 사용이 필요하다고 김 씨는 덧붙였다. 이는 현재 사용학교 감소로 인해 더 어려워졌다.

그는 “이 프로그램의 후퇴 중 하나의 주요 이유는 정치적으로 과도하게 문제화되었기 때문이다”라고 전했다.

교과서 개발 위원회는 정부에 대한 헌법 소송과 재정 손해에 대한 소송을 제기할 계획을 가지고 있다.

위원회 의장 황근식은 “정부를 신뢰하고 투자했던 기업들은 시장이 갑자기 사라졌고, 우리의 사업이 축소되고 인력 감축이 불가피해졌다”고 말했다.

교실에서 교사와 학생들은 여전히 AI 교과서에 대해 분분한 의견을 내고 있다.

평택시의 고등학교 수학 교사 이현준은 “교실에서 교과서를 통해 학생들의 학습 진행을 모니터링하는 것이 도전적이었다”고 말하며, 전반적인 품질이 낮고 급하게 구성된 것이 분명하다고 언급했다.

반면, 서울 근처의 광명시 초등학교 교사 김차명은 교과서가 편리하여 시간 절약과 어려운 학생들을 지원하는 데 도움이 되었다고 말했다.

학생들은 좋은 성과를 위해 하트 포인트를 얻고 아바타를 사용자화하는 등 게임과 같은 형식으로 문제를 해결하는 디지털 기능을 높이 평가했다고 전했다.

김 교사는 “이 프로그램이 실패한 이유는 모든 것이 급하게 진행되었기 때문이며, 효과를 검증한 후 점진적으로 도입해야 했다”고 강조했다.

그는 “믿음을 잃은 정부가 가장 큰 문제로 남았다”고 덧붙였다.

이미지 출처：restofworld